2024-09-09 10:55:27 | 招生网
我国各省高考录取率排名介绍如下:
北京考生的录取率是遥遥领先于其他省市考生的,北京考生的本科录取率高达83.8%,天津考生是81.6%,上海考生是70%,在2023高考中这是独立自主命题的3个地方。
辽宁考生是66%,本科录取率会这般高,还是很没有想到的,福建考生是62%进入了top5。
吉林考生是60%,吉林考生也并不是属于考生大省,本科录取率还比其他省市偏高一些,吉林考生是会更好上岸一点。
江苏考生、内蒙古考生、黑龙江考生和海南考生的本科录取率进入了top10行列,是比其他省市要更高的,青海考生是61%,各大高校在青海的录取率是比浙江考生要高的。
青海考生比浙江考生要更好高考上岸,浙江考生是正好有50%的可以被本科录取,湖北考生、重庆考生和山西考生等都是低于一半的能上岸本科,录取率是并没有那么高的。
山东考生、陕西考生和云南考生的本科录取率是差得很微小,宁夏考生、甘肃考生和贵州考生本科录取率是一样高,而大家公认的考生大省河南不是最难的。
因为河南考生的本科录取率是37.8%,并不是处在垫底的位置,垫底是十分意外的,四川考生的本科录取率是最低的,只有30%,比江西考生、湖南考生和广西都更低。
不同省市内的本科录取率高低,是可以影响着其考生考取本科的比例有多高,省市内的比例越高,考生本科上岸的人数就会越多,比例低考生本科上岸的难度就会比较大了。
重点行列的985和211,高考上岸难度是更大的:
作为重点行列的985和211,其高考上岸难度自然是更大的,从不同省市考生985高校的录取率来看,最高的还是北京,占比达到了7.1%,然后是天津考生,占比是6.9%。
上海考生占比是5.3%,985高校录取比较高的,还是这3个巨无霸的地方,其他省市的考生是没有办法可以比的。
除了这前3强的,吉林考生的985高校的录取率也是偏高的,占比是3.6%,青海考生占比是3%,看来985高校对于青海考生是比较照顾的。
对辽宁考生、陕西考生和宁夏考生也是偏爱的,占比是2.3%,福建考生、江苏考生、浙江考生、重庆考生和山东考生等都是在2%以上。
内蒙古考生、海南考生、山西考生等其他多地考生的985高校录取率都只在1%以上,表示也就只有1成以上的考生可以有考入985高校的机会。
不同省市211高校录取率,比例比较高的在那三个巨无霸考生,青海考生和西藏考生的录取率是在11%以上,是比较照顾的。
高考是全省市内考生共同竞争,要全力争取可以上岸机会:
高考虽然是全国性重要考试,各大省市内的考生们都是在同一天的时间走上高考的考场去交答卷的,但高考本质上海是全省市内考生的共同竞争。
因为在各大省市内录取率高低是不同的,考生们要全力争取可以上岸的机会,院校的办学层次越高,其考取的难度就越大。
考生间的竞争程度是越激烈的状态,考生的优势越大,可以上岸可能性就越大。
江苏13市本科上线率排名如下:
1、南京市:82.97%。
2、无锡市:82.73%。
3、苏州市:81.41%。
4、宿迁市:79.92%。
5、徐州市:79.64%。
6、连云港市:78.39%。 招生网
7、盐城市:77.12%。
8、常州市:77.04%。
9、扬州市:76.96%。
10、淮安市:76.33%。
11、泰州市:75.85%。
12、南通市:75.75%。
13、镇江市:74.87%。
在江苏省,以上13个市中南京市的本科上线率最高,达到了82.97%,而镇江市的本科上线率最低,只有74.87%。这表明南京市的高考生综合素质和竞争力较强,而镇江市的居民对高等教育的需求程度相对较低。
江苏省各地在高考报名人数、高考成绩、高校录取等方面表现较好的市县,通常都会成为当地的教育热门地区,吸引更多的高素质人才和家庭前来居住和就业。因此,各地方政府尤其是县市政府会非常重视高考工作,促进高考受教育者的平等上升,提升城市教育整体水平,提升城市的综合竞争力和发展质量。
各地高考教育应着重突出素质教育这一理念,培养学生全面发展、综合素质高、适应社会发展的应用人才。同时,应加强高考数据公开和现代化信息化管理手段的利用,使评价更加科学、公正,推进高考改革和教育创新。
本科上线率
本科上线率是指高考考生中被本科院校录取的人数占比。本科上线率高,说明该地区高考生整体素质较高,其中有相对较多的考生达到了高校录取分数线并被本科院校录取。本科上线率也是衡量一个地区教育水平和高考竞争力的重要指标之一。
本科上线率并非是评价一个地区教育质量的唯一标准,其他指标如高分考生人数、升学率、高中教育师资力量等都是考察一个地区教育水平的指标。因此,在评价一个地区的教育水平时,需要综合考虑多个指标。
不同地区的高考难度、院校录取分数线等都存在差异,因此本科上线率并不能直接反映本科录取难度。但是,在同一地区或同一考试年度内,本科上线率的高低可以在一定程度上反映出该地区高考生的整体素质和高等教育资源的分配情况。
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