在韩国高中有什么规矩呢

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本文目录一览：

• 1、在韩国高中有什么规矩呢
• 2、高考成绩对出国留学有用吗 出国留学需要高考成绩吗
• 3、哪些国家对高考成绩认可度高

在韩国高中有什么规矩呢

韩国高中制度

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韩国的教育制度是,小学6年,中学3年,高中3年,大学4年.这是第二次世界大战后,美国的教育援助计划的渗透所造成的影响.到1996年为止,小学被称为国民学校,由于种种问题,从96年开始改成小学.

韩国的升学考试非常难,虽然没有象日本这样从幼儿园开始.韩国的升学考试其实只有一次.

这是由于从1960年代至80年代实行的平准化政策的结果. 以下就让我们来看一下.

60年代的韩国由于财经问题,义务教育无法贯彻到中学.但大部分的学生都有升学愿望,升学考试也不简单,导致放学后的补习,老师担任补习班的讲师,学生也都集中到一流学校.

为了解决这一现象,采取了学区制度,但又发生了学生集中学区内的一流学校.1969年开始,政府开始考虑"平准化政策"

平准化政策将公私立学校的入学考试取消,由抽签决定学校.并废除一流学校,将其设施转到高中使用.使升中学考试降温.

同时,也产生了一样的问题.高中入学考试开始,白热化.在1974年, 政府对于高中也采取和中学一样的做法.

所以,实际上韩国的升学考试只有考大学的一次.当然相当受重视. 课外补习,由大学生或高中老师担任家教,补习班等又不断促进升学考的升温.对于这些政府采取了强硬措施,做家教的学生退学,老师停职,并取消教师证书.废除补习班.所以,现在的韩国的毕业班学生的生活大致是这样的:

早上6点起床,8点到校开始预习,9点至下午4点是正式上课.6点为止补习.然后吃晚饭,10点为止自习.还有不少学生在自习之后再到补习班或图书馆去的.

进大学后,念完2,3年级的男学生有很多进入军队.使学校内学生的年龄拉开差距.虽然只是韩国特有的现象,但希望能将年轻的力量用在其他方面而不是军事上.

韩国升学考试的情况
虽然在实行平等化政策,但韩国的升学考试依然很难.

高中和中学虽然已经不存在重点校.但重点大学依然存在,韩国一流的三所大学是,汉城大学,延世大学和高丽大学,女子大学里最有名的是梨花大学.

不论在那个国家都有一些特别的风俗习惯.现在介绍一些韩国的有关升学考试的风俗.

考试那天早上不能喝海带汤,因为海带很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

这样的年糕和硬糖除了吃之外,考试当天家长还来到大学门口将年糕和糖贴上去.在韩国,年糕和硬糖是毕业班学生的象征.从考试前100天开始,学校的低年级学生就开始将这些东西送给毕业班学生.

除此之外,在考试100天前要喝所谓的"100日酒".最近开始流行送戒指和叉子.希望学生能正中考试的要害吧.
韩国的教育内容
因为升学考试的关系,韩国的科目里,语文,英文,数学是最重要的 语文分文学,文法,语文.韩国虽然和日本一样同属汉字圈.但政府从80年代开始主张单单使用韩国字母.现在汉字在韩国越来越少被使用,所以教育也不重视汉字.

在韩国,第一外语是英语.从中学开始学习,高中开始可以选择第二外语,男孩子选德语较多,女孩子选法语较多.也有的学校有开设日语.在商业高中和工业高中的话,则选日语的比例较高. 韩国的高中分一般高中,商业高中,工业高中和农业高中.商业高中是以女孩子为对象,工业高中是以男孩子为对象.

韩国的教科书是由国家规定,有的科目也仅仅只有一本教科书.比如:伦理,历史(韩国历史)等.
韩国政府于1951年3月20日修改教育法后，正式开始"6.3.3.4"基本学制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。

1.高等教育：韩国的高等学校包括专科大学、教育大学、师范大学、综合大学和研究生院等，以实施全日制教育为主。其中专科大学为二年制，教育大学、师范大学和综合大学为四年制，而医科大学的学制则为六年，研究生院的硕士及博士学位课程各为三年制。此外，韩国还设有实施成人高等教育的广播函授大学和开放大学，主要设专科大学和学士学位的课程，学制为二至四年。韩国的高等学校分为国立、公立及私立等三种管理体制。

2.中等教育：中等教育包括初级中学和高级中学。韩国的初级中学作为中等教育机构，学制为三年，招收小学毕业生，为升入高中和相当于高中的其他学校做准备。韩国的高级中学分为人文高中、实业高中，学制均为三年，招生对象为初中毕业生及具有同等学历者。

3.初等教育：韩国的初等教育，学制六年，招收六岁儿童入学，为升入初级中学做准备。韩国的初等教育机构均为义务教育学校，从小学四年级开始增设实业科，对学生进行基础性的科学技术教育和简单的职业训练。

中国的教育相比就有很多缺点：

今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。
对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

但也有一些中国教育制度的改善方式：

中国教育体制改革要解决的基本问题包括：在现实的政治体制和社会制度中，如何建立政府与学校的正确关系；在市场化的社会环境中，如何确立政府与市场在发展教育上的不同定位和功能；在利益多元化的格局中，如何建立、平衡中央与地方管理教育的权限和关系，促进教育的地方化；改善学术与政治的关系，促进学术民主和学术自由，以保障学术研究的高水平和创造性；在各级各类教育中，建立以人为本的管理制度……

前不久，在由中国21世纪教育发展研究院、北京理工大学高等教育研究所、北京师范大学教育管理学院联合主办的“教育制度改革：探索与反思”研讨会上，北京理工大学高等教育研究所所长杨东平教授、清华大学当代中国研究中心教授李盾、北京师范大学教育管理学院院长诸宏启教授及来自福特基金会的何进和民办信孚教育集团的柴纯清等专家就中国教育发展提出了上述问题并进行了阐述。

教育制度改革的理念和价值

杨东平、储朝晖、王烽等专家认为，中国的政治文明、社会进步、可持续发展都有赖于先进的、真正能够兴国的教育。面向21世纪的中国教育需要新的教育哲学和教育理想，改革需要奠定清晰的价值和目标。按照科学发展观的要求，与建设市场经济体制和发展民主政治的社会现代化方向相一致，中国教育的基本价值至少应当包括以下方面：

教育的普及性。现代教育的历史，就是不断普及和扩大教育的历史，通过更大程度地实现“教育机会均等”，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求，增进和扩大社会民主。面对激烈的国际竞争和旺盛的教育需求，特别需要弘扬中华民族重教兴学的精神和民间办学的优秀传统，进一步开放教育，解放教育生产力。这也是“穷国办大教育’的一个必由之路。同时，需要发展信息时代以通讯技术和网络为主的各种新的教育方式和途径，在终身教育的视野中，构建学习型社会的教育制度。

教宵的公平性。现代教育不仅是经济建设的“发动机”、科技发展的“加速器”，也是社会的“稳定器”和“平衡器”。在建设和谐社会的进程中，促进社会公平和教育公平不仅是一种理想，也是一个现实的发展目标。当前特别值得重视的是导致教育不公平的制度性原因。需要通过有效的公共政策，促进义务教育均衡发展，努力缩小而非人为扩大客观存在的各种教育差距和社会差距。

教育的民主性。在我国的现实中，这在很大程度上意味着重建教育的公共性。它意味着要通过制度创新，分散和下放管理权力，促进办学体制的灵活性和多样化，使教育重新成为全社会共同参与的生机盎然的事业。在教育多元化、社会化、地方化的格局中，重建教育在社会生活中的主体性。与此同时，需要确立学术自由、学术自治、师生平等、社会参与等价值；确立知识分子的学术权力和在教育、科研中的中心地位；建立科学化、民主化的教育决策体制和机制；建立学校与家长、与社区紧密联系的参与机制。

教育的人文性。现代教育具有人力资源开发和人的发展这样相辅相成的两翼，必须在教育的功利和非功利的两种价值之间保持恰当的平衡，重视教育树人育人、文化传递、社会整合等非功利价值，防止经济主义、科学主义、能力主义、急功近利的短期行为对教育的戕害，防止教育的失衡和异化。

确立以人为中心、以人为本的教育价值，是指与学科中心、考试中心的价值相反，围绕青少年生长的实际需要而进行的民主的教育、活的教育、有用的教育，以培养具有良好素质的现代社会的合格公民；同时，使各级学校成为社会和社区的文化中心，使教育成为社会文明和道德的灯塔，成为文化传承和繁荣的源泉。

教育的实用性。长期以来，在我国学校教育的现实中，理论与实践、学校与社会、学生与社会生活相脱离的弊端特别严重。因而，造就一种实用性、适用性的教育仍然是必要和重要的追求。教育应能适应社会发展和经济生活的需要，满足青少年成长的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的，它有赖于教育管理体制的地方化，以及使学校真正拥有办学的自主权。

教育体制改革的基本问题和动力机制

杨东平、储朝晖、王烽等专家认为，具体的教育制度改革，包括教育行政制度改革，高等学校管理体制改革，公共教育财政制度的建立，基础教育管理体制改革，现代学校制度的建立，考试、评价和用人制度改革，决策科学化、民主化和社会参与制度的建立等许多方面。其中最重要、最核心的，是教育行政制度改革。教育行政制度改革需要汲取有限政府、依法行政等行政体制改革的原则，落实《行政许可法》和其它法律法规，改革高度集中、大一统的教育管理体制，使教育主管部门的行政职能从管理型、计划型向指导型、服务型转变。通过政府教育管理权的下放，落实学校办学自主权，以恢复教育的活力、创造力和多元化，实现学校的自主性、学校管理的民主化．

在论及当下中国教育改革的动力机制时，杨东平等专家认为，当前包括教育在内的公共事业领域的改革，存在三种不同的动力和价值。

一是计划经济时期的惯性。计划经济时代形成的国家主义的目标和价值具有很强的惯性，仍在当下的社会生活、公共政策制定中发挥重要作用。其基本特征是强调中央政府所代表的国家利益，强调效率和发展。为此，习惯性地主张强化中央政府的权力，国家掌控资源，实行集中计划，在资源配置上存在城市中心、效率优先、重点扶持、轻视和歧视民办教育等价值特点，形成教育系统城乡之间、重点学校与普通学校之间、公办教育与民办教育之间的“二元结构”。

二来自市场的动力和价值。市场经济的发育改变了教育的外部环境，使市场机制、市场价值等极大地影响了教育发展。教育消费、教育成本分担、教育投资、教育服务之类的观念深入人心，个人的教育权利和教育利益开始受到重视。它主张经济效益和管理效率，倾向用企业管理改善教育管理。它推动了入学机会和标准的多元化，同时具有将利益交换原则引入教育的倾向，试图用“金钱面前的平等”改变“分数面前的平等”。它推动了教育地方化的发展，也产生了所谓的“地主效应”，如各地名牌大学招生本地化的趋势。

三是教育利益集团的特殊利益。转型期体制改革的重要特点被称为是“内部人改革”，即在缺乏社会参与和利益博弈机制的情况下，由掌握重要资源的权力部门自己进行的改革。因而，在这一模式下的改革，其实际关注的往往不是如何开放市场，公平、公正地提供公共服务，以及通过管理改革提高效率；而是通过创收、收费等营利性的环节追求自身利益，甚至公开地设租寻租。它造成了基于垄断而产生的部门利益及特殊利益集团，造成扭曲的市场和不公平竞争，极大地败坏了改革的形象，引致人们对市场化方向的怀疑。

基于上述认知，专家们强调，当前最突出的教育问题，表现为如何处理政府与市场的关系，如何确定和规范政府在市场经济环境中的功能、教育责任，奠定教育公共政策的基本价值。

希望能帮到你的一点忙！谢谢了！

祝你留学顺利！

高考成绩对出国留学有用吗 出国留学需要高考成绩吗

不一定。
出国留学对于高考成绩有一定要求,但是部分国家以及专业是不参考高考成绩就可以申请的。对于高考成绩不理想或是没有参加高考的同学来说,可以先凭借自己高中各科的成绩来申请大学。
对于高考成绩不理想或没有高考成绩的同学，可以凭借高中成绩申请英澳新大学的本科预科课程，完成预科课程之后再升读本科课程。不一定的,高考成绩不是出国留学的必须,一些国家对于留学生的高考成绩没有明确的要求。一站式出国留学攻略

哪些国家对高考成绩认可度高

招生网(https://www.zhaosheng.com)小编还为大家带来哪些国家对高考成绩认可度高的相关内容。

虽然有着出国留学的打算，但是却不甘心为此放弃辛苦准备三年的高考。那么考出来的高考成绩对于国外留学是否有用?很多学生和家长也听说了国外很多高校认可中国高考成绩，但国外院校在接受我国学生申请时，认可高考成绩，但不会像我国高校的录取那样，把高考成绩作为唯一的依据排序录取，而是把高考成绩作为一项指标，和其他指标一起对学生进行综合评价。尽管如此，优秀的高考成绩依然可以为留学加分。那就跟着86我一起来看一下这些国家对高考成绩的认可度吧!

这些国家的认可度颇高

澳大利亚是对中国高考成绩认可度最高的国家，目前已有超过一半的澳洲大学认可中国高考成绩。这意味着什么呢?自从2014年5月底，澳大利亚昆士兰大学校方正式确认，中国高三学生用当年的高考成绩可以申请第二年入读昆士兰大学，到目前为止，澳大利亚八大名校中的七所已经认可中国高考成绩。这就意味着只要你的高考成绩达到一定的分数，没有其他任何要求(仍需要雅思或者托福成绩)就可以直读其大一。这对于那些高考后临时决定要出国留学的同学简直是福音!不需要再读一年预科，可以最大限度地不浪费时间，与国内同学一起升入大学。

加拿大少数几所名校对中国学生的高考成绩有一定要求，如多伦多、UBC、麦吉尔、麦克马斯特、皇后、滑铁卢、西安大略、阿尔伯塔、维多利亚等大学。多数学校并没有给出高考成绩的具体要求，但成绩低于一本的(总分的75%)，录取成功率就比较低。加拿大不列颠哥伦比亚省主要大学基本都不需要国内同学提供会考和高考成绩，维多利亚大学虽然需要会考和高考成绩，但部分国内重点高中学生可以免高考成绩。加拿大魁北克省主要大学都不需要国内同学提供会考和高考成绩，即使是麦吉尔这样的世界顶尖学府，也无需提供高考成绩和会考成绩。加拿大安大略省医博类大学以及综合类大学，近半数需要国内同学提供高考以及会考成绩，典型代表是多伦多大学、西安大略大学、皇后大学，麦克马斯特大学。加拿大曼尼托巴省主要大学中，只有曼尼托巴大学需要申请人提供会考成绩，其它大学均不要求学生提供高考或会考成绩。

欧洲部分国家也承认高考成绩。所有法国大学都认可中国的高考成绩，尤其是公立大学，都是依照高考成绩来挑选中国学生的。高考成绩不理想的，需要有优秀的语言成绩以及明确的学习动机和留学计划来增加被录取的概率。西班牙留学，中国学生可以用高考成绩进行分数转换，转换之后的分数就可用于申请西班牙当地的大学。德国很多大学认可中国的高考成绩。学生高考成绩只要达到二本线，就有入读德国大学预科的资格。

高考成绩在新加坡被认为一种录取标准，新加坡公立理工学院和大学一定要看高考成绩。公立本科一般要求当地一本线100分以上，理工学院要求当地二本线以上，单科必须及格。 招生网

高考成绩在这些国家几乎不可用

大家都知道美国对中国高考成绩的认可程度不高，认为高考分数的高低并不能反映学生的整体素质和真实能力。一般美国大学的入学标准是需要学生通过托福考试，并且现在比较好的美国大学都需要学生提供SAT成绩。但目前有包括旧金山大学在内的五所美国大学宣布接受中国高考成绩申请，免除申请者提供托福、SAT等标准化考试成绩。总的来说，美国对中国的高考成绩认可程度并不高。

另一个对高考成绩并不认可的国家是英国。目前还无法将中国高考成绩纳入申请材料，主要是因为英国高中阶段的课程设置和中国有显著区别。大部分中国高中毕业生须先申请英国大学预科，在完成预科学习之后再进入大学。需要注意的是，学生如果准备申请英国本科入读，需要提前准备好语言成绩。

高考分数仅为个别日本语言学校录取学生的参考值。如果要升读日本本科院校，通常是看留学生的EJU成绩(即留学生日本全国统一考试，简称“EJU”或“留考”)或大学的入学考试结果。

韩国大学对中国高考的认可度也不高。目前，中国留学生要申请韩国的SKY，即首尔国立大学、高丽大学、延世大学都要被问到高考成绩。其他韩国本科院校暂时不要求提供。

总的来说，想要高考后快捷便利地凭借高考成绩入读国外高校的，只要选择了相应的国家，高考成绩还是非常有用的。

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