申请澳洲“八大名校”的录取条件是什么?

今天招生网小编整理了申请澳洲“八大名校”的录取条件是什么?相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、澳洲留学 四个学期的开学时间分别是1月，4月，7月和10月
• 2、申请澳洲“八大名校”的录取条件是什么?
• 3、VCE考试与国内高考难度对比

澳洲留学 四个学期的开学时间分别是1月，4月，7月和10月

去澳大利亚读高中留学，首先必须了解澳大利亚的教育体制。澳大利亚的中小学是12年制，1-6年级为小学，7-9年级相当于中国的初中，10-12年级则相当于国内的高中。12年级这一年非常重要。在这一年，学生要做好中学毕业的准备，结业时还要参加中学的毕业会考。中学毕业会考成绩是学生进入大学的重要参考数据。另外，在澳大利亚，一学年被分为四个学期，这四个学期的开学时间分别是1月，4月，7月和10月。

一般情况下，学生要在完成初中教育后，才可以到澳大利亚读高中。澳大利亚政府要求在澳大利亚高中的学习时间必须超过16个月。因此，直接入读12年级是不允许的。同时，入读澳大利亚高中对学生的年龄也有一定的要求。比如，读12年级，学生不能超过20岁，读11年级，不能超过19岁，读10年级，不能超过18岁。一般来讲，初三毕业的话，可以入读澳大利亚10年级。如果读完高一或是高二在读，则可以入读11年级。

澳大利亚中学的主要性质大体分为两种类型，政府公立高中，私立中学(包括教会学校、国际中学等)。澳洲的高中国际学生人数是有一定比例限制，一般公立每个班的国际学生不超过5人。如果学生从高中开始就在澳大利亚读书，将深刻接触到澳大利亚的背景文化以及语言特点，对于学生将来在澳洲的就业以及移民是非常有帮助的。高中生一般年龄较小，自理能力比较差，针对此项环节，澳洲的高中推出了一系列的服务来免除学生以及学生家长的后顾之忧。

入学时间：

澳大利亚高中每年四次开学(1月、4月、7月、10月)，因各校均安排配套语言培训，因此全年均可入学。

课程设置：

澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富，课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的积极性，每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。

升学评估：

澳大利亚高中升学采用评估制，即结合平时成绩，并通过各州会考平衡各校之间的评分差异以形成高考成绩以取决于大学录取情况。

各州对毕业考试证书的不同称呼

1.新南威尔士州称为 Higher School Certificate 或 HSC

2.首都领地称为 ACT 12 Certificate

3.维多利亚州称为 Victorian Certificate of Education或VCE

虽然各州对毕业考试证书的称呼不同，但它们的功能是相同的，那就是大学录取的资格证。因此高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时，州学习委员会(Board of Studies)将发布学生考试排名的信息，反映该生在当年毕业生整体中的表现。

在澳大利亚，除了昆士兰州以外，这种排名称为百分等级 Percentile Ranking， 满分为100，中间间隔0.05.各州和领地对排名的称呼不同

1.新南威尔士和首都领地称UAI-University Admission Index

2.维多利亚州称为 ENTER-Equivalent National Tertiary Entrance Rank

3.在西澳，南澳，北领地和塔斯马尼亚称为TER-Tertiary Entrance Rank

4.而昆士兰州的排名以称为OP-Overall Position

虽然叫法不一样，但反映的学生水平是相同的，即UAI 95相当于ENTER 95和TER 95的水平。如果一个学生的TER为75.00，表明他的成绩相当于或略优于75%的12年级离校生的成绩。

每年各大学录取学生时，都会划出最低分数线，Cut-off UAI/ENTER/TER. 达到最低线的学生就有机会被申请的大学录取。有的专业有预备课程的要求，有的专业会划出专业课程的最低线，而各专业也会在最低线的基础上通过不同的方式如问卷、面试等挑选考生。达到了所有的选拔条件之后，考生方可拿到大学的录取通知书。

监护人政策：

教育局国际教育处为国际学生安排在澳监护人，全面监督学生的学业、生活和安全，并且代表家长和学校保持联系。

家庭住宿制度：

教育局国际教育处安排国际学生住宿在安全、负责和合适的当地人家庭，为学生体验和了解澳洲的文化和生活以及在短期内提高英语听、说能力提供了很好的机会。

密切的联系：

各个州教育局国际教育处通过在中国各地的代表，和在校的学生家长保持密切的联系。无论是学生的学业还是个人生活问题，家长均可和教育局代表进行沟通和了解。这项服务，已经深受家长们的欢迎。

申请澳洲“八大名校”的录取条件是什么?

澳洲八大名校中有七所承认中国高考成绩，具体录取条件如下：

1、悉尼大学

本科：至少具有一年国家认可的高等学校学习经历（中国学生的高考分数必须高于各省市重点一本线）或高中毕业生必须参加一年预科学习；IELTS5.0以上。

研究生：需要有学士学位或在所申请项目的研究领域具备相同的水平。通常对在直接申请硕士项目的申请者的要求是远高于平均水平的，另外进入一些课程的学习还要求相当的专业经验。

2、澳洲国立大学

本科：已完成与澳大利亚12年级相当的认可高中或同等程度学习，并达到相应课程的平均分要求标准满足个别课程学科的先决条件。IELTS雅思总分不低于6.5分，单项不低于6.0分，如果申请者已在其他大学完成一年的学习，将按该类学生高中及以后的成绩进行评估。

研究生：中国教育部认可的大学本科学历或研究生学位、证书和/或相关工作经验满足个别课程学科的先决条件。IELTS雅思总分不低于6.5且单项不低于6.0

985，211大学本科期间平均成绩GPA在80分以上

非985，211大学本科期间平均成绩GPA在85分以上

3、西澳大学

西澳大学本科语言：雅思6.5分，单项不低于6分

本科在校成绩要求：80%

硕士课程：具有本科学位雅思7分，各单科不低于6.5（个别专业阅读与写作单科不低于7-8）

澳洲大学本科65分即可申请到西澳大学研究生

通过中国大学（高考）统一考试，成绩高于当地高考总分85%以上（同时认可UKA-Levels）

高二结束或高三在读或毕业，可通过西澳大学预科学习后进入本科。

4、新南威尔士大学

预科学习的时间为一年。预科课程的语言要求为雅思5.5分。

本科：TOEFL分数要求：90，IELTS分数要求：6.5，高中GPA：85.0

在所有科系中，最低申请标准为申请人当年高考成绩达到所在省（市）高考总分的80%，工科申请标准则为88%。

研究生：TOEFL分数要求：90，IELTS分数要求：7.0/9.0，985大学GPA：72%，211大学GPA：72%，非211大学GPA：76%，商科88%。

5、墨尔本大学

本科要求：在中国大学就读一年，雅思6.5分以上（单项不低于6.0）；部分专业要求雅思7-7.5分。

GPA要求211大学/985大学毕业生要求大学加权平均分80分以上（商学院要求85分以上），非211大学毕业生要求大学加权平均85分以上（商科、工科相关专业要求最低90/95分）或者通过当地的VCE考试，有专门针对墨大的VCE学者课程。

硕士要求：已获学士学位或荣誉学士学位或有丰富工作经验（同上）。

GPA要求：211大学/985大学毕业生要求大学四年的加权平均分在80分以上（商科要求85分以上），非211大学毕业生要求大学4年加权平均85分以上（商科、工科相关专业要求95分以上），部分专业2014年8月初取消对2015年商学院新生GMAT考试成绩要求，经济学科要求GRE考试成绩。

6、莫纳什大学

本科学士学位：

学术要求（以下任意一种）

已在中国大学就读1年（成绩可参见研究生要求）；

或高三毕业/高二结业+1年大学预科；

高考达到相应分数线（一般是一本线左右，详见monash中文官方网站）

语言要求IELTS6.5分到7.5分（不同专业要求不同）。商科雅思要求为总分6.5分,各单项不低于6分。

研究生：要求在正规大学已经完成至少4年的学士学位学习；IELTS一般为6.5分到7.0分(不同专业不同要求如：法律学要求高于6.5分)。此外蒙纳士大学要求211大学毕业生平均分不低于75分，非211大学的毕业生平均分不低于80分。

博士生：已完成研究领域的一项研究课程学习，获得1个硕士学位或1个荣誉学士学位；IELTS7.0分(药剂学要求7分)。

7、阿德莱德大学

本科入学：完成国内正规本科大一的学习，成绩满足相应专业的要求或高考达到一本线以上；雅思总分6.5，单项不低于6（托福90，写作不低于24）。

研究生入学：取得国内相关专业的正规本科学历以及学士学位，成绩满足相应专业的要求；雅思总分6.5，单项不低于6（托福90，写作不低于24）；教学硕士要求雅思7.5，口语和听力8分，阅读和写作7分。

8、昆士兰大学

学术能力。要取得本科入学资格，必须完成澳大利亚中学十二年级等同学历，并满足学业上的一些其他要求，要取得研究生的入学资格，申请人必须获得学士学位，并通过大学学院的评估，通过对成绩和专业背景的相应评估（包括面试以及大学期间成绩、研究等的评估）

英语能力。一般而言，本科要求申请人取得雅思6.5分（每项不得低于6分），如果报考医学和牙医要求申请人取得雅思7.0分，国际学生并进行ISAT测试。欲报读大学的授课类硕士学位的学生，必须取得雅思6.5分（每项不得低于6分）；

英语学习。若申请人未达到以上的雅思成绩，可申请在大学的对外英语及职业培训学院（InstituteofContinuing&TESOLEducation）注册上课。该学院的课程包括：一般英语、学术英语、英语交流技能高级课程、国际商务英语、以及大学预备英语等。

预科学习。国内应届高中毕业生可注册入读大学预科项目，过渡到昆士兰大学的本科。由国际教育学校负责的这个项目结业后可以得到大学预科四级证书。学生达到预科项目结业要求，即可进入昆士兰大学学习本科课程。

本科申请条件：雅思分数要求6.5，雅思单科要求6，高中GPA85.0

研究生申请条件：雅思分数要求6.5，雅思单科要求6，大学GPA85.0 招生网

扩展资料

澳大利亚八校联盟（GroupofEight，简称G8），又称澳大利亚八大名校，澳大利亚八校集团。分别是悉尼大学，澳洲国立大学，西澳大学，新南威尔士大学，墨尔本大学，莫纳什大学，阿德莱德大学，昆士兰大学。联盟成员是澳洲声名在外，享誉国际的八所顶尖研究型综合性大学。

除了丰硕的研究成果与一流的科研人才，澳大利亚八大盟校的庞大学术资源，对于政治及经济等各个领域的卓越贡献，同样影响力深远，不仅在全球各地政商界的杰出校友众多，亦曾培育出多名诺贝尔奖得主。

参考资料： 百度百科-西澳大学

参考资料： 百度百科-澳洲国立大学

参考资料： 百度百科-悉尼大学

参考资料： 百度百科-昆士兰大学

参考资料： 百度百科-阿德莱德大学

参考资料： 百度百科-莫纳什大学

参考资料： 百度百科-墨尔本大学

参考资料： 百度百科-新南威尔士大学

VCE考试与国内高考难度对比

招生网(https://www.zhaosheng.com)小编还为大家带来VCE考试与国内高考难度对比的相关内容。

VCE（Victorian Certificate of
Education）的高考内容在观念上，与中国一样，也重视思考和运用能力，但其做法，则更切实有效。维多利亚州VCE的高考制度以多元化而着称，考试方式、考试内容、评分方式等方面的多元化，源于学校的课程设置丰富多彩、教师的教学方法灵活多样化，学生的选择多样化，从而使学生的学习积极性、创造性得到了充分的发挥，为社会培养出大批创造型人才。
一、实施方式之比较

中国："统一考试，分省命题"

建国初，我国高等院校实行单独招生考试制度。1950~1951年为各大区的高校联合招生；1952年，开始实行全国"统一招生，统一考试";1966年"（敏感词被屏蔽）（敏感词被屏蔽）"爆发，全国统一高考制度被废止，推荐制度取而代之；1977年，高考制度恢复。此后，我国不断改革高考实施方式，以期探索一种适合本国国情的、科学合理的考选制度，尤其是进入21世纪后，在高考实施方面进行了较大的改革。自上海实行高考自主命题试点以来，2002年北京也实行高考自主命题，到2006年，自主命题的省、市已达16个，涵盖了6大区域，占全国考生的65%,基本形成了"统一考试，分省命题"的格局。

维多利亚州VCE:SAC+大联考

近几年，澳大利亚废除了全国高中毕业会考制度，取而代之的是以学生高中两年的综合成绩加上一次地区性的"全澳等级考试"成绩，打破了过去以一次会考成绩作为高校新生是否被录取的唯一标准。新的高考制度旨在克服考试所带来的偶然性，强调考生平时学习的表现，因而也受到了学校、考生和家长的普遍欢迎。按照新的高考制度，学生每门功课的综合成绩是根据其高中两年及11年级、12年级期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩来评定的，学校选取学生成绩最好的4门课合成个人原始分，作为大学录取的依据。

由此可见，中国高考的实施方式，开始由国家组织的统一命题、统一考试、统一批卷的一次性考试制度向由国家组织，各省自主命题的、多次、灵活的考试制度转变。这种考试制度在很大程度上会提高普通高校自主招生的权力，有利于各省市素质教育的推行，但同时高考的权威性、安全性也受到不同程度的质疑，命题成本高、水平参差不齐也是亟需解决的难题。而维多利亚州的SAC+大联考则打破了"一考定终身"的格局。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。
二、科目设置之比较

中国：文理分科，偏重文化知识

高考科目设置以及所考科目的权重，一直是高考改革的核心问题之一。自1952年全国实行统一高考以来，高考科目的设置就一直在不断改进。1955年，原教育部将科目设置由文、理两类分为文、理、医学三类。1977年恢复高考后，考试科目设置只分文、理两类。1983年试行高中毕业会考，经过10年改革和试点后，提出了"3+2"的方案。该方案在选拔人才方面起到了一定的积极作用，但缺点是共性太强，个性不足。为此，教育部于1998年提出了"3+X"高考科目设置改革新方案。从2002年开始，我国全面实行"3+X"科目设置方案。

维多利亚州VCE:科目设置广泛，学生自由选择

维多利亚中学教学科目的设置，是在政府根据教育法律、社会发展需要所提供的科目。维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择。各校根据自己的财力、设施、师资、追求等情况自行确定的，但课程不得少于二十门。每个学生必须从学校提供科目中选择其中6门作为高考考试科目，其中英文必选，其他科目可以在以上所有科目中任选5门，但数学的3门中最多只能选2门。而无论选哪几门，分值都是平等的，比如音乐、戏剧与经济学、高等数学就是平起平坐的。学生选学什么是绝对自由的，可全凭自己的天赋、兴趣、志向、能力、与精力来确定。从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长，并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础。每个学期结束前一个月，学校会像我们高考后填报高考志愿一样，学校会召开下学期选学科目咨询会--各科教师设桌大显神通，所述内容极为丰富、清晰，甚至包括各科与高考的关系、大学专业的关系，以及将来就业的关系等。而学生选科之后，开了学还有一个月左右的试学阶段，如果觉得吃力或兴趣不大，则还可以另选别科。由于高考科目是任由学生发挥其兴趣及长项来选，所以高考也就负担不重了。兴趣广、学有余力的学生。

显然，两国的科目设置存在着很大差异，主要表现在：一是在科目设置的范围上，中国高考的内容只覆盖高中所学的基本文化知识，只有"文科综合"和"理科综合"两大分类。而维多利亚州的科目设置更为广泛，涵盖几十种科目，几乎涵盖了所有的学科，学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习，而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科，充分做到了以人为本。二是在考试的要求方面，中国考生只有报考文科或理科两种选择，所有的学科都是为上大学做准备的，"高考考的就是我们要学的",充满了功利主义倾向，没有照顾到所有学生的实际情况，这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生，是对一部分学生的极度不负责，是一种"非人"教育；而维多利亚州则不同，除了和中国高考相同的英语、数学等基本课程外，更有丰富多彩的音乐、美术等科目，其选择范围更广，更充分地体现考试以人为本的理念，充分调动学生的积极性，同时在一定程度上减轻考生的负担。
三、成绩评定方法之比较

中国：成绩评定单一，统考成绩 几乎是大学招生的唯一依据

目前，中国高考不包含校内评定，尽管有的省份开始规定大学招生要参考考生的学习档案，但与规范、系统的校内评定是两码事，高考成绩是100%的统考成绩。对绝大多数考生而言，除了志愿因素外，统考成绩是大学招生的唯一依据。

维多利亚州VCE:成绩评定多元化，综合成绩与水平测试并重

维多利亚VCE教育注重过程性评价，是"精耕细作"的教育。以小提琴课为例，它的平时成绩就被分解成了很多部分：技术动作、乐感分、表演分、曲子理解分、练琴态度分、完成作业分等。因此，与之相对应的高考，也颇为"精耕细作".
学生要想获得VCE
证书，必须修完最少十六个单元。每一个单元必须有一个成绩，从这个成绩中可以看到学生完成学业的情况，学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己的能力来完成每一个VCE
考试的具体要求。在VCE 考试中一般有两个评分办法，即校内成绩和校外成绩（各占总评价的50%）。校内考试主要包括两种形式：学校课程评价（coursework
assessment）和学校活动评价（School-assessed Tasks）。大多数VCE
的学科都把课程评价作为校内评价，还有一些学科是采用活动评价的方式进行的，例如，艺术、设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。说到平时分，有人就会担心它是否能公正。然而据我所知，在澳洲对此有异议的学生几乎没有，包括对竞争对手的计分。这除了该国的教育道德水准和敬业素质较高之外，一些保障公正的措施也重要--如平时作业、考试计分的透明化、公开化，校方的严审，学生的投诉权，平时成绩的证据保存，以及教师如果有了因舞弊而被解聘的不良信誉记录，就很难再找到工作等。我感觉：如果在中国，高考的成绩50%由教师评价的话，那么考师范院校的人数肯定要比现在考公务员的人数还要多得多。

校外成绩的50%是由维多利亚课程评价委员会举行的，一般是涉及写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识，大多数考试在十一月举行，一些考试也设在六月和十月举行。VCE
考试其中有一个GAT（General Achievement
Test）考试，该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是VCE
评价程序中重要的一部分，虽然它不是学生毕业的强制性规定，也不是进入大学的必然要求，而且也不计算进入VCE
考试总分，它只是在测量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用，但是这并不意味着GAT
没有任何意义，它的考试结果可以作为校内成绩的一个参考，同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性，可以促进校方与学习好的学生尽力帮助别的学生，因为任何人的成绩都关系到自己的成绩。另外维多利亚课程评价委员会还规定，无论是第十一年级还是第十二年级的学生，只要进入到任何学科的三、四单元的学习时，都必须参加GAT
考试，除非被维多利亚课程评价委员会开除。

VCE是一个使用标准分的系统， 每门科目学习分数（Study
Score）满分是50分。总分则是根据英语和考得最好的其他3门课的成绩合成。这就是说，无论参加了多少科目的高考，在算总分时，主要相加的都是考得最好的前3门和英语的合成分。这4门每科总分折合成50分，另外2门考得不好的，每门总分折合成5分，也就是总分为210分，然后再折合成总分100分的成绩作为高考最终成绩。算出VCE总分之后需要比对学生成绩，
算出ENTER（Equivalent National Tertiary Entrance Rankings, 标准国家大学入学排名）score.
分数在99.95-0.00之间， 以0.05进位。 每0.05大约有20个学生。 如果拿到90.00的ENTER, 说明此学生的VCE总分是最高的10%.
99.95表明此学生是VCE最高的0.05%的学生。 99.95的ENTER score是也被称作完美ENTER（Perfect ENTER
Score）。

VCE
考试分别采用了两种评价方式，校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动评价，这样的评价方式是科学和合理的，可以真实有效地测试出学生的实际学习情况，既考察知识的学习，又检测了技能的掌握，再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试，更是客观的反映了学生学习的实际情况，然后按照统一标准根据统计折合计算出学生的最终成绩，践行了科学化的评价原则。维多利亚州的评分方式更加多元化，对高中两年成绩进行综合评定，能使学生认真对待平时的考试和作业，养成踏实、认真的学习习惯，注重从各个方面发展自己；实行统考又可侧重考察学生实际运用知识的能力，衡量一个学校教学水平的高低，把握教学质量；这种大学入学考试模式克服了全国统一入学考试在考试形式和成绩评定方面的单一性，这有益于学生身心全面发展、中学办学和大学选拔新生。而在我国无论是高中的毕业会考，还是高考，对所有的学科都采取了单一的评价方式，这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现，只能片面的反映学生学科知识的掌握情况，对于一些涉及试验、操作和动手能力的学科却显的苍白，例如物理、生物和化学等。
四、录取标准之比较

中国：分数由高向低录取占主导地位

澳大利亚：以Enter score为标准

总之，在澳大利亚，每年各大学录取学生时，都会划出最低分数线，达到最低线的学生就有机会被所申请的大学录取。有的专业有预备课程的要求，有的专业会划出专业课程的最低线，而各专业也会在最低线的基础上通过不同的方式如问卷、面试等挑选考生。达到了所有的选拔条件之后，考生方可拿到大学录取通知书。大学招收新生时主要根据学生高中两年的综合成绩和一次统考成绩来进行综合评定。因此，高中生进入大学学习并非以一次考试的成绩作为大学录取的标准。
澳大利亚本地孩子不爱读书，中学一个班到毕业时人数往往不足三分之一。这是因为大学毕业的人在工作时工资的起点是虽然高些，提薪幅度也大些，但工资越高，所得税越高。而且，只要失业，就可以享受失业救济，还有其他各种照顾。澳洲也没有中国所谓的落榜生，过几年如果想念书了，还可以念。有一种类似大学预科的学校，不需考试，高中毕了业的都可以进，在那里成绩合格毕业，可以自动进大学，只要本人愿意。高考定终身的事情，在澳大利亚是没有的。

相比之下VCE高考录取更为合理和灵活，与中国以一次考试分数高低择优录取不同，澳大利亚高考本次成绩只占50%,在一定程度上避免了"一考定终身"的弊端，尽管我国试行了保送生制度和实行部分高校自主招生，但考生还是要参加保送生综合能力测试和各高校的自主招生考试，分数在录取中占据很大的权重。

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