贵州将逐步取消少数民族高考加分，你觉得少数民族加分政策对教育公平吗？

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本文目录一览：

• 1、贵州将逐步取消少数民族高考加分，你觉得少数民族加分政策对教育公平吗？
• 2、少数民族为什么高考可以加20分
• 3、教育今日谈：少数民族为何高考加分？

贵州将逐步取消少数民族高考加分，你觉得少数民族加分政策对教育公平吗？

贵州将逐步取消少数民族高考加分，你觉得少数民族加分政策对教育公平吗？我觉得吧，少数民族加分政策对于教育根本就不公平，为什么这样说呢？也许大家会认为少数民族人比较少是我国的稀有民族，那么就应该开放这样的政策，但是你们有没有想过大家都一样是中国人，但是为什么少数民族就能够加分呢？不是少数民族的人那么努力的去学习到，最终竟然就因为加分这个原因，本来是同样的分数，但是少数民族的孩子因为加分的原因上了那个大学，而我们这些汉族的小孩那么没有加分，这就导致了上不了这个大学，这样不是不公平吗？同样是中国人为什么有这样的区别？

一视同仁

我觉得在这种事情上就是应该一视同仁才是对的，为什么说一视同仁呢？因为大家都是中国人，受着同等的教育分数线是一样的，那么无论你的教育怎样，那么起码政策有公平，那么这样子大家才会心服口服，你这样子的加分政策无疑是对于这些普通家的孩子不公平。

产生别的心理因素

这个加分政策根本对于中国人很多人来说都是不公平的，对于教育来说也是不公平的，教育应该平等公正才是对的，不能够因为对方是少数民族，那么就应该获得加分，也不能够因为他不是少数民族有不给他加分，要一视同仁才是对的，不然的话就会让别的孩子产生特别的心理，那对于未来的发展是没任何好处的。

总的来说，所以说我觉得这个对于少数民族加分政策根本对于教育是不公平的，这种政策早就应该取消了，只有这样子才能够让大家觉得公平，这样的话对于我们教育的发展来说，才会有大的发展。

少数民族为什么高考可以加20分

少数民族加分是为了促进民族团结和发展，同时也是为了在高考中平衡不同区域、不同群体的教育资源差距，使教育更加公平。
一些少数民族地区的经济发展相对滞后，教育资源也相对匮乏，为了鼓励这些地区的学生努力学习，提高其升学和就业的机会，故在高考中给予他们一定的加分。至于加分的具体数值，不同省份和不同民族可能会有所不同。
不同省份和不同民族的高考加分政策可能会有所不同。一般来说，加分的数值会根据民族和地区的不同而有所差别，一般为5分或20分。同时，加分的条件也可能有所不同，一般要求考生本人或父母至少有一方是少数民族，并且在该地区有一定的户籍或居住时间要求。

教育今日谈：少数民族为何高考加分？

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随着状元何川洋的事件过去了，但我看到的整个过程，其实内心更多是一种悲哀。因为许多高考舞弊造假的事情并不能责怪一个孩子，那就可以解决的。所以我们也不能完全把任何矛头放在何川洋的身上，要怪就怪造就“何川洋现象”的教育体制。 可腐朽的体制并不是我们所能改变的，特别是依靠特权加分获得利益的官员子弟事件里，我们百姓也无能为力。我们一直想去监督，乐意去监督，可我们百姓的监督权力谁给我们？所谓的监督，其实不过都是我们百姓自己去争取的罢了。 但是，有一点我必须承认的是，整个造假事件，我认为有良心的人，他们并不是想针对状元，更不是想对一个孩子“下毒手”，相反那样的心态纯粹就是希望抑制这样的现象，不让其再继续发展。 可惜，我们的监督力量还是太弱了，或许我们做不到，所以只能眼睁睁的看着教育部所谓的形式“关爱保护”敷衍了事。事情没能从根源查找，也没有能真正还教育的一片净土，这是无可奈何的，也是我们不愿意看到的。 加分，本来是想“照顾”那些少数民族落后地区的孩子的上大学的权利的，可没有想到却成为了一种官员们钻空子为后代谋取好处的政策，这确实是一种可悲到让人无法不可悲的事实。 当许多人在呼吁取消加分这样的制度的时候，我回想起了“加分”本意。原来加分是为了照顾那些在少数民族地区“师资办学条件落后和鼓励少数民族贫困孩子上学”制定的，目的是为了促进少数民族落后地区教育文化的发展，培养少数民族孩子成材的优惠政策。 虽然有许多人认为少数民族地区加分政策影响了教育公平，但是事实上完全不见得。许多人担心那些落后地区的少数民族贫困孩子会因为这个政策获得优惠，进而夺取自己的受教育权利，那纯粹是杞人忧天的事情。 据我所知，少数民族落后地区办学和师资落后的程度即使是再多加些分数也未必见得会追赶得上教育发达地区，这一点就拿我们海南少数民族地区来举例就不难知道。 如海南某些少数民族落后村子，即使进行教育几十年，但农村教育的条件并不足以真正让许多村子出多少大学生。就算是大学扩招的今天，在少数民族落后地区出大学生也并不常见，还是很少见的。 少数民族地区的教育落后程度让你感觉到惊讶，有时候不惊讶反倒不是少数民族的农村教育了。大多村庄即使是80、90后孩子的父母，大多文化也不过是小学文化程度，甚至还有不少文盲，这点并不是夸张的。 当然，提高少数民族地区文凭的方式，其实大多并不是上大学，而是通过电大、党校一般的函授罢了，就拿不少村干部来说其实所谓的大专还是依靠电大、函授之类的罢了，这点跟全日制大学还是有所区别的。 应该说，现在的大专文凭并不难，特别是弄个高中毕业证书，然后去函授的这样的很容易，可文凭不一定等于水平，更何况这跟全日制大学的区别还是很大的，所以所谓的“加分”制度，事实上没有几个少数民族孩子威胁到汉族孩子。何况少数民族地区的百姓没有多少去要文凭，要的也只是极少数干部罢了。 少数民族地区的孩子没有因为加分照顾政策获得好处，可倒有人利用这样的政策为自己的将来取得利益。对于出现篡改民族现象的在中国各个地区并不少见，不能不说当初的“照顾”和“鼓励”竟成为某些特权人士的现象，其实也是一种教育的悲哀，同时成就了一种中国“官员另类腐败现象”的可笑行为。 对于那些“少数民族为何要高考加分?”追根问底的人，要真的了解这个政策，就必须了解真正的少数民族落后教育背景，那才会知道。知道了整个来龙去脉，那么对于知道某些利用特权篡改民族获得利益，利用那些幌子的少数民族贫困孩子的人，那才会清楚的知道为什么我们反对“何川洋造假”事件了。 招生网

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